教育是一個最重要的社會制度，現代社會沒有一個能夠不重視正規教育。世界各國也普遍花上了大量的公共資源去推動正規教育的發展。強迫性的免費基礎教育，也成為一般現代國家的公共責任。人民的教育水平也是國際組織評價不同地方人文發展水平的最重要指標。所以，聯合國及其他國際性機構，在過去幾十年都致力推動各國加大對教育的投資，要保證公平的教育機會，盡量把免費教育的覆蓋面擴大，也要保障兒童接受教育的基本權利，不致被文化、宗教信仰、種族、性別、階級及政治因素而剝奪。
不同的經濟、政治、及社會理論，對教育有不同的看法。這裏不可能逐一講。這次想介紹某一種所謂制度學派的觀點。這種觀點認為，教育不一定是如想像般崇高。教育是否能夠真的達致教育原有的理想、價值與目標，要視乎不同國家及地區在設計相關制度時的意圖。在某些國家及地區，教育可以變得很卑劣，可以變成對新世代嚴重的殘害，可以變得與體現學童的基本教育權利無關。
確實有一些極權國家，刻意利用教育制度來達致「社會控制」之目的。二次世界大戰前，德國納粹黨推行的那種教育；前蘇聯集團國家推行的教育；今天北韓、中東部份地區、非洲一些落後極權的國家，也是在推行這一種性質的教育。香港今天的教育，與這些地方也越來越相似。
在這些國度，所謂教育被權勢濫用，不但不會追求社會公平、個人潛質培養、智能的發展、價值觀的培育，反而會成為刻意壓抑批判思維能力，灌輸教條，鼓勵盲目服從，否定自由思辯，甚至挑動仇恨與敵意。這種教育，就變成了一個奴化新生代的社會工程。
在這樣的社會，教育淪為被權勢操持利用的另一種權柄，成為了意識形態塑造的工具。上面講到的所有教育目標都變成次要，甚至不必要，真正的目標變成了洗腦，變成了勞役，變成了赤裸裸的思想控制。接受如此的免費教育，不再是一種福利，也談不上是體現了什麼基本人權或社會權利，而是變成了一種個人發展權利的扼殺，是對個性及智能發展的摧殘，也是對整個新世代的奴化。
對於香港人來說，上面講的都不再只是理論，而且已經成為香港人日常面對的現實。因為香港的教育已經成為愚弄香港的下一代，奴化香港新世代的洗腦工程。這種教育已經不再是教育，因為已經完全失去教育的原意，再沒有崇高的教育理念，實際上已經完全背叛了教育。
特別是在所謂《國家安全法》通過之後，所講的國民教育、國安教育、基本法教育，或者被修改了的、注入了大量所謂國家安全元素的課程大綱，大家只要誠實一點，當知今天特區的教育已經淪落到與上面提到的那種極權社會的洗腦及奴化教育再沒有分別。
今天特區對教育的種種改變，意圖就是洗腦，就是社會控制，就是要塑造一種符合中國共產黨需要的意識形態。為了達到這一種思想控制的目標，當權者不惜犧牲新世代的未來，要把香港的未來新世代變成沒有批判思辨能力，只懂服從的蟻民。
這種做法，也不獨是在基礎教育，連最應該強調學術自由的大學也是一樣。大學教育的對象是已經成長的年輕人，理論上應該是社會的接棒人。這個政府不但不認為他們應該懂得思考，還認為他們只能繼續匍匐於權勢之下，事事依從現在操持權勢的上一代的標準。這樣的大學教育，與思想控制完全沒有分別。最近的例子，是浸會大學勒令學生組織「傳理學會」暫停運作，原因是那個學生組織發佈了與理大圍城三年相關的所謂「不當帖文」。再早一點，中文大學畢業禮上有學生以靜默方式抗議，中大當局竟然再一次報警，不惜運用過去幾年不斷胡作非為濫用權力的警隊來打壓學生。那些處理大學教育的學者，究竟想為學生提供一個怎樣的表率？
類似的事件，在過去幾年多不勝數。特區政府、教育局、大學的管理層、辦學團體、不少學校的管理層，都已經成為政府的意識形態工具及打手。特區政府確實是每年用上超過1000億元公帑來資助教育，香港人在子女教育上作的私人投資也十分可觀。但這樣的教育，已經與保障基本的教育權利沒有關係，這甚至只是對成長中的生命予以扼殺！推行這樣的教育，就算人人有書讀，本質上仍然是對新世代獲得合理公平教育權利的剝奪。呼籲香港的家長，不要對這樣的教育制度坐視不理。
作者：鍾劍華@COOTL
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