以「庚子科場案」作為香港教育史的轉捩點，這幾年的教育急轉直下，有目共睹，香港正規教育摻雜大量洗腦意識形態元素，取代通識科的高中洗腦公社科今年第一次應考，只容許唱好中國和中共，政治任務在「刮骨療毒」等情緒化口號指引下顯而易見。

國民國安教育侵佔所有正規學科，下一步如何，不難推斷，那就是道德價值觀教育亦會全面政治化。不要以為那是很遙遠的事，眼前就有一個現成案例。

教育局推行價值觀教育，確立了十二個「正確的」價值觀，即堅毅、尊重他人、責任感、國民身份認同、承擔精神、誠信、仁愛、守法、同理心、勤勞、孝親、團結。該局將舉行「生活事件」教學簡報設計比賽，師生可組隊設計與「仁愛」、「孝親」及「團結」相關的教學簡報。教育局提供了一些示例作為參考資料。

我看過「團結」部分的示例，部分內容令我譁然。在「分黨分派，有你無我？」部分，示例設計成兩個議員之間的對話，政黨A議員在議決某議案前夕時說「我贊成！」，政黨B議員回應說「你們A黨贊成的話，那我們B黨一定要反對了……我決定投反對票！」藉此將政黨政治描述成意氣之爭、破壞團結。然而，教育局這種做法相當低B，寫手似乎不知道或者扮不知道議會都有現場直播和逐字會議記錄（雖然新香港正逐步取消逐字會議紀錄），議員哪會作如此無腦發言？教育局以價值觀教育為名，企圖抹黑政黨政治。

更精彩的還在後頭。「本是同根生（我的內地朋友）」中，要求學生為中国人種種劣行平反，包括「內地同胞不守秩序不排隊」、「內地人做生意『走後門』、靠關係」、「內地很多憤青，動輒在網上罵其他國家」、「內地人愛在公共場合大聲說話，不顧他人感受」。

什麼叫「平反」？中共歷史充滿所謂冤假錯案，尤其以反右運動和文化大革命為甚，不少無辜的人被扣帽子；運動過後，家屬紛紛要求中共糾正錯誤的政治結論，還當事人公正的評價，沉冤昭雪，著名例子包括國家主席劉少奇，於文革期間被打成「叛徒、內奸、工賊」、「黨內頭號走資本主義道路當權派」；十大元帥之一彭德懷於1959年廬山會議被打成「陰謀家、野心家、偽君子」、「裏通外國」。二人在文革後陸續得到平反。

換言之，使用「平反」一詞，意味着相關人等蒙受冤屈，需要恢復名譽。但是，這份教材使用「平反」，合理嗎？為什麼不是讓學生自由發表意見，而要硬性規定為中国人「平反」？稍為對中国有認識的人都知
道，教育局示例所列四個需要「平反」的情況，全部都有事實根據，不少中国人在香港也會打尖插隊，將來開放二三線城市來港自由行，情況只會更加嚴重。教育局在「團結」價值觀示例下要求香港學生為中国人的劣行平反，動機明顯不過：香港人面對中国人，只能講團結，對劣行要視而不見，要主動為中国人說好話，做得到才算培育出「正確的」價值觀。

為中国人平反後，下一步是為香港人「平反」。同一份示例要求學生為「香港不愛國」、「香港人自視過高，看不起內地同胞」平反，動機與上述所言一致，要將國家和「內地同胞」放在優先地位，國家、國人要高於香港。

很明顯，這個所謂「價值觀教育」教材，目的是要改造香港學生的思想，一方面要習慣讚揚中国人、否定對他們不利的基本事實，另一方面要放下香港本位的「枷鎖」，要愛中国、愛中国人。

最近在社交平台看到一個有趣的帖，中国有人發明了一個斜坑馬桶，在坐廁上放一條斜道，上面放置兩、三套廁所板，可以讓三、四個人同時如廁，穢物順着斜坑流到馬桶內。設計者目的是讓全家人同時如廁，營造家庭團結融和的氣氛。如此偉大的中華發明，教育局應馬上補入「團結」教材之內。就像六十年代社會主義教育運動時期（俗稱「四清」）中国的學校會讓學生在田間深挖各種害蟲然後高喊「我找到階級敵人了！」，今天的香港如果以穢物培養團結之情，就會有異曲同功之妙。

作者：楊穎宇@COOTL
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